湖北大学老年大学（武汉老年大学分校）创建于2006年，现为湖北省老年大学协会会员单位、武汉市先进老年大学、全省老年大学先进集体。
一、办学宗旨：以人为本。建校以来，在学校党委的高度重视和正确领导下，在离退休工作部党委、离退休工作处、校老协、老教协和各级涉老组织的大力支持下，老年大学始终贯彻“以人为本”的办学宗旨，坚持以提升老年朋友幸福感为办学理念，全心全意为老年朋友‘增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会’服务，全心全意为全校和社区离退休老年朋友老有所为、老有所学、老有所乐服务、全心全意为营造和谐老年群体、构建和谐湖大校园服务。实际工作中，立足校情、量力而行，科学管理，健康发展。目前，学校人气旺，班风正、学风好，学员满意，教师满意，社区满意、领导满意，学校影响力已跻身湖北地区高校老年大学前列。
二、办学专业：健康快乐。建校以来，为适应老年人多种多样兴趣爱好的学习需求，累计开办了电脑入门、英语口语、周易文化、声乐基础、花卉烹饪、工艺美术、武当太极、老年瑜伽、中医养生、形体健美、交际舞蹈、拉丁舞蹈、电影欣赏、模特形体、二胡演奏和网络家园等近40个专业班次及若干短线培训班，共招收长短线学员6000多人次。同时，坚持面向社区开放，先后承载周边的新生路、余家湖、车辆厂、徐家棚、余家头、杨园、油料所、沙湖路、水岸星城、三角路、团结村和理工大学等十多个社区及单位的离退休老年朋友2000多人次。湖北大学老年大学已成为一所在武汉地区和湖北高校界较有影响的老年教育载体。
三、办学特色：与时俱进。我校老年大学之所以在省属高校中率先崛起并取得长足的发展，主要体现在与时俱进，不断形成本校办学特色：首先是管理体制上，坚持一条线，不搞“两张皮”。 在老年大学工作管理体制上，坚持纵向“一条线”领导，横向“一张皮”运作。分管涉老组织的校领导兼任老年大学校长，配备退休人员为专职常务副校长，负责日常工作，离退休工作处党政主要负责人兼任副校长，这样的体制不但使学校老年教育的大事能一步到位直达学校决策层，而且还能面对面零距离地解决一些日常工作中本就举手之劳的问题 。同时，建立校务委员会管理制度，除老年大学班子成员外，还吸收校老协、老教协、关工委以及老协文体组等涉老组织的主要负责人进入校务委员会，形成分工有侧重，运作一盘棋，监督有机制，校领导每学期末主持召开校务会议，总结工作，布置任务，提出要求。总之，在协调老年大学工作和资源配置上，不搞两张皮甚至几张皮， 将巴掌捏成了拳头，使老年大学各项工作始终运行在良性发展轨道上。其次是运行机制上，实行长短结合，灵活机动，多头并进，不搞形式主义。为激发更多的老年人“动”起来提供自主空间。开什么班上什么课，怎样开班怎样上课一切从老年朋友的实际需要出发，而不是由组织者主观臆断，也不照搬外校做法，更不照搬基础教育模式。目前，老年大学各类专业的长线班与老年活动中心和老年文体组的各类兴趣活动短线班共存一体、相辅相成，形成了生机勃勃的老年教育活动局面。
三是教育模式上，遵循多层次、多途径、多样性思路，不搞单打一，为吸引更多的老年人走出家门提供展示舞台。为适应离退休人员兴趣爱好的广泛性和差异性，老年大学坚持采取分层次、多途径教学，不但设初级班、提高班、还有班中班、班外班、滚动班。老年大学的长线班课程常年稳定在6-7个班，学员规模在200人左右上下浮动，专业课程主要集中在绝大多数老年朋友兴趣爱好的文体舞蹈和健身健美领域；另外，相对流动的各类兴趣活动团队，如合唱团、民乐队、舞蹈队、腰鼓队、棋牌队、台球队、门球队、健身操队、太极拳队、娱乐班、书画社、京剧社和集邮协会等，流动学员总数达千人次左右。目前，以老年大学、老年活动中心、各类兴趣活动班等为主的老教载体网络已形成，基本上覆盖了湖大校园及周边社区的部分老年朋友。这种多元结构活动模式大大地拓展了老年大学的功能和老年教育视野，既适应了老年人多样性的兴趣爱好，也在一定程度上缓解了老年大学教学资源不足的矛盾。他（她）们相得益彰，彼此起伏地活跃在校园和教室，形成了一道靓丽的湖北大学老年活动风景线。
特别是办学理念上，重在提升老年学员幸福感。给老年人以愉快、充实和有意义的精神生活，他们的幸福感觉就会油然而生。我校多年的办学实践证明，新时期老年大学提升老年人幸福感应始终着力把握三个方面，即，把更多的老年人请出来、使更多的老年人动起来、让更多的老年人乐起来。具体做法是：激励参与，把更多的老年人请出来。健康、参与、保障是积极老龄化的三大支柱。提升老年人幸福感，参与是前提，没有参与，就不会有幸福感的体验。为了把更多的老年人请出来，老年大学及学校各级涉老组织通过建立各种激励参与机制，吸引更多的老年人参与到老有所学、老有所乐和老有所为活动中来，并取得了良好效果。近年来，除部分失能和外居的老人外，我校老年活动的参与率达85%以上，并覆盖了周边12个社区的部分老年朋友，从而提高了老年人的生活质量和精神充实感，减少了空虚寂寞感。积极有“为”，使更多的老年人动起来。有“为”才有“位”，有“位”更有“为”。老年教育的管理体制和运行机制目前还没有上升为国家意志，但老年大学和涉老工作者没有消极等待，而是积极有为。在实际工作中，千方百计创造条件，满腔热情地为老年活动“搭台”，利用一切可利用的资源，让老年人高高兴兴“唱戏”，使具有湖大特色的一些老年教育活动得到不断地传承与发展。以人为本，让更多的老年人乐起来。我校的实践证明，在学校、教师和班级三个层面上贯彻落实好“以人为本”理念，是提升老年人幸福感的关键所在和落脚点。学校制度层面上，坚持多一些人性化服务，少一点刚性要求。一切以有利于老年人入学、一切有利于老年人活动、一切有利于老年人快乐为前提。始终使老年人有一种高兴而来、愉快而归，进校门有如进家门的感觉；教师教学层面上，坚持“寓教于乐”原则。教师是教学的主导，是实现快乐教学的直接责任人，能否让学员“寓学于乐”与其师德、师表、师魂、师艺息息相关。我校始终把学员高兴不高兴、快乐不快乐、满意不满意作为挑选教师的第一要素。在多年的办学实践中，我校对教师的聘用始终坚持“三不用”原则：课堂为人师表不当者不用；教学居高临下、有牢骚抱怨情绪者不用；对学员厚此薄彼、 “颐指气使”者不用。从而造就了一支深受学员欢迎的较高素质的教师队伍；班级管理层面上，坚持以打造“快乐班集体”为落脚点。与学历教育和职业教育的班级相比，老年大学的班级是一个特殊的群体。因此，如何营造一个快乐和谐的班集体，让每一位老人始终沉浸在团结互助的学风和友善温馨的班风之中至关重要。多年实践证明，优化老年大学班级管理，挑选“人品好、能力强、身心健康”的学员担任班长是关键。由于学校始终坚持把上述“三要素”作为挑选班长的先决条件，从而使所有班集体始终沉浸在一个快乐温馨的氛围之中。
四、办学成果：丰富多彩。建校以来，积极组织学员参加国家、省、市主管部门、地区或行业协会组织、社区以及中外老年团体举办的各种老年文化、文艺交流和老年教育研究活动，共获得一、二、三等奖和优秀奖近20项，如武汉市第六届和第八届老年大学文艺汇演中我校现代京剧清唱节目获一等奖、第四届老年书法、国画、摄影作品比赛中我校国画作品、第五届老年《步长杯》汇演中我校大合唱“美丽草原我的家”、第九届老年大学文艺汇演中我校合唱“火把节的欢乐”、2013年武汉地区老年大学协会“庆祝首届中国老年节”暨第十届市老年大学文艺汇演中我校的《旗帜颂》等均获二等奖、 2011年第三届湖北武汉长江南北老年武术大奖赛我校太极拳代表队荣获武当传统太极拳金奖、武汉市第五届老年大学文艺汇演中舞蹈“今夜无眠”和第六届混声合唱“瑶山夜歌”等均获三等奖； 2010年以来，我校先后分别获得省委组织部和老干局授予的全省老年大学先进集体称号、武汉市先进老年学校或老年教育先进单位等称号；黄桂玉、熊晓玉、李文川、陈树德等6人先后分别获得中国老年教育先进个人、武汉市老年教育先进个人和武汉市老年大学先进教师等荣誉称号；积极参与老年教育实践与理论研究，已发表相关论文多篇，其中虞锦林《地方高校老年大学建设的实践与思考》一文被评为湖北省老年大学协会首届老年教育研讨会优秀论文、中国老年大学协会第十次老年教育理论研讨会优秀论文二等奖，并入选2014年度中国老年教育高峰论坛文集。
五、未来发展：省级示范。老年教育是一项涉及千家万户的社会工程、民心工程。据权威机构的统计和预测，我国2013年老年人口总量超过2亿，到2030年将会翻一番，2052年将达到4.87亿。随着我国人口老龄化进程的加快与小康社会的全面建成，客观上需要更多更好的老年教育载体，老年大学任重道远。目前，我校正按照省级示范老年大学评估标准，从教学场地、在校学员规模和课程设置等方面积极创造条件，争取尽快进入省级示范老年大学行列。
（老年大学供稿）
(完)
